孩子在學校的學習與成長，應該是IQ與EQ 並重，每一個學生的特質都不太一樣，如果採用同一套教育方式，不一定有預期的效果產生。所以應該量身訂做建構一套六個學期的正向管教規劃。 完整的規劃，是學生依循的準則。曾聽班上有一位學生說：「我知道現在應該專心努力用功，長大之後才有實力和別人競爭，只是長大似乎離我們太遠。」 孩子在學校的學習與成長，應該是IQ與EQ 並重，每一個學生的特質都不太一樣，如果採用同一套教育方式，不一定有預期的效果產生。所以班級經營應該自學生進入國中求學階段，一直到畢業典禮，量身訂做建構一套六個學期的正向管教規劃。學習自我尊重和尊重他人，孕育學生良好習慣，與對未來目標有主動求知的精神。 國一上學期：習慣養成期。國一下學期：技巧熟練期。 國二上學期：班風成熟期。國二下學期：課業穩定期。 國三上學期：主動積極期。國三下學期：美果收割期。 新接任七年級導師，學校責付七○二班給我。開學前三日，我拿著註冊組給的學生基本資料及聯絡電話，一一打電話告知每一位家長，開學要注意的事項。我的說話內容是：「您好，我是重慶國中七○二班的導師.. 」 我所收到的回覆五花八門：「啊！你是詐騙集團噢」、「我們老師是男生噢，好可惜」、「我爸爸不在、媽媽也不在，我不知道啦」、「你為什麼要打電話給我，是不是我有什麼問題？」..等等。 一個簡單的關懷和告知，家長或學生是正向反應的，約只有二成。當時的我只有一個想法，現在的社會缺乏關懷和信任，我想我的責任更重了。開學第一天，我在很自然的情況之下，得知班上同學們給我的封號— 笨河馬。學生轉述意思是又胖又呆。一天下來，同學活潑好動的性格展露無遺；再觀察了幾天，我找了很多方法，覺得帶好一個班應該從「心」出發，我相信這個「有夠勇」的方法可以改變他們，而且我也很有自信可以做得很好。