像是去年大選時，我們在朋友家看開票，孩子看著我們的情緒起伏，從為什麼有選舉、為什麼選舉很重要，一一探問我們每個人的投票選擇和理由。確實，和六歲的孩子討論政治不是那麼容易，需要花點時間將抽象的概念，轉化成他心智能理解的語言和解釋磁力共振中心。 後來有段時間，孩子經常詢問我們選舉結果，反覆溫習開票那夜和我們討論的課題。每次回答孩子的問題時，我們重視的不是一問一答的互動裡，他學習到哪些新的知識，我們想要告訴孩子，爸媽和他一樣，認真的看待日常生活裡他拋出的問題。 6歲的孩子，不需要正確的了解台灣的選舉制度，重要的是，他經歷了民主的第一堂課，知道投票選舉是每個公民的權利。重要的是，他對於生活的世界有探索的慾望，作為父母，我們可以做的是鼓勵他、陪伴他，提供能力所及的協助，而不是用輕忽和草率的態度，以「小孩子不懂」或是「小孩子不用知道這個」的回應敷衍了事，澆熄他們的熱情。我們能努力的是協助孩子一直保有對新事物的好奇心。 只能量化的學習成果？ 我們生活在一個太習慣考試的社會，相信考試是評量學習成果最快速、有效的工具，大大小小的考試，包括正式考試前的模擬考、複習考。但孩子在學習過程中遇到的挫折、獲得的啟發、得到的快樂、發展的策略，都沒有辦法被反映在考試卷上的數字成績。 有趣的是，當素養這個新概念被拋出來時，我們想像的還是一套結構化的方式學習素養，要有具體的學習目標、操作流程，甚至是評量成效的學習單。反映的仍然是大人中心的思維，框架孩子需要的知識、態度和技能myob 課程。 素養，從父母的進化開始 我們這一代的父母，成長過程中的知識學習奠基於大量的背誦、反覆的操作練習，我們（沒有選擇的）相信人生的價值取決於亮麗的學歷和專業高薪的工作。儘管，大多的我們對於這些狹隘的人生目標有所批判，反思受教求學過程裡的痛苦經驗，但卻難以想像常規以外的實踐，如何可能？ 素養的精神，包含我們對全人的想像，希冀能擺脫文憑主義社會對於知識追求的窄化，但在講求績效、（看得見的）成果和（量化）表現的台灣社會，素養能力仍被視為預測孩子學業成就甚至是成功人生的指標。 面對抽象、沒有操作定義的素養概念，大多數的父母覺得手足無措，在對於素養是什麼，該怎麼學習素養的熱烈討論裡，我們似乎都將焦點放在孩子的身上。 但很關鍵的，素養不只是孩子該具備的核心與基本能力，在考試文化長大下的我輩父母，我們是不是也能在過程中，轉化慣習的心智想法，是不是能擺脫升學導向的緊箍咒，和孩子一起邁向更自由的教育之路。